花儿为什么这样红语文课文 花儿为什么这样说课稿? 花儿为什么这样红表达了什么情感
下面内容是关于《花儿为什么这样红》的说课稿设计框架及核心内容，结合教学目标、教材特点和学生学情综合分析：
一、教材分析
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，以科学角度解释花朵颜色形成的天然与人工影响。其核心价格在于：
- 文本地位：作为初中说明文单元的开篇课文，是学生从“事物说明文”过渡到“事理说明文”的关键范例。
- 结构特色：采用逻辑顺序（现象→本质），从物质基础、物理原理、天然选择等六个角度层层递进，结构严谨。
- 语言特点：兼具科学性与文学性，引用诗句、设问等手法增强趣味性，如“蜂争粉蕊蝶分香”的文学化表达。
二、学情分析
- 已有基础：学生已掌握说明文的基本聪明（如说明技巧、顺序），但对事理说明文的逻辑性领会较浅。
- 进修难点：
- 科学术语的领会（如“光波反射”“花青素”）；
- 逻辑关系的梳理（如内在影响与外在影响的主次关系）。
三、教学目标
- 聪明与能力：
- 掌握文章逻辑结构及多角度说明事理的技巧；
- 分析举例子、作比较等说明技巧的运用。
- 经过与技巧：
- 通过段落重组、图表分析等活动，训练信息筛选能力；
- 结合生活现象（如“黑色花稀少”）深化科学解释能力。
- 情感与价格观：
- 激发探索天然的兴趣，培养科学思考；
- 体会文学与科学融合的魅力。
四、教学重难点
- 重点：理清逻辑顺序，掌握说明技巧；通过“精细化阅读”训练文本分析力。
- 难点：领会生物学、物理学等跨学科聪明；快速捕捉有效信息解决实际难题。
五、教法与学法
- 教法设计：
- 导读法：以电影《冰山上的来客》主题曲导入，关联科学解释与文学意境。
- 任务驱动：设计“段落放回原文”“解释生活现象”等活动，引导探究。
- 多媒体辅助：利用图表展示花色统计数据，直观呈现科学重点拎出来说。
- 学法指导：
- 合作探究：小组讨论“深入了解用‘红’而非‘万紫千红’的缘故”，培养批判性思考。
- 迁移应用：课后拓展“花语文化”，链接科学聪明与人文内涵。
六、教学经过设计
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情境导入（3分钟）
- 播放歌曲《花儿为什么这样红》，提问：“歌词中的浪漫解释与科学解释有何不同？”。
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整体感知（10分钟）
- 活动1：抽取段落让学生还原原文位置，领会逻辑顺序（如从“物质基础”到“人工选择”）。
- 活动2：速读筛选六方面缘故，完成结构图。
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深入探究（25分钟）
- 任务1：以第10段为例，分析“人工选择”的说明技巧（举例子、列数据）。
- 任务2：结合课文解释“高山花卉更艳丽”“蓝玫瑰培育”等生活现象。
- 讨论：深入了解用“红”的意图（①突出特征；②象征进化成功）。
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拓展延伸（7分钟）
- 引入“花语文化”，探讨科学聪明与人文价格的关联。
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作业布置
- 精细化阅读第6-7段，撰写分析报告；
- 调查本地花卉颜色分布，撰写微型科普文。
七、板书设计
花儿为什么这样红 一、逻辑顺序：现象→本质 二、六角度： 物质基础 → 物理原理 → 生理需要 进化见解 → 天然选择 → 人工选择 三、语言特色：科学+文学
（1、6、7的设计思路）
八、教学反思
- 成功点：通过跨学科整合（生物、物理）提升学生综合素养；
- 改进点：需增加实验环节（如酸碱度对花色影响）强化直观领会。
以上设计综合了文本分析、学生活动及跨学科链接，可依据实际教学需求调整细节。具体教学资源（如实验材料、图表）1、6、8的详细教案。
